Diseño de una Estrategia Didáctica

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD 4 MÓDULO 4

TEMA

LA REPRODUCCIÓN: TEMA 1. SEXUALIDAD HUMANA Y SALUD ELABORADA POR  E L PROF: ROMUALDO ROJAS BARRÓN.

INTRODUCCIÓN Los seres vivos están constituidos con un aparato reproductor en su interior, el cual funciona en relación con perpetuar la especie, así sea persona, animal o planta. En nuestro tema de estudio abordaremos el tema de la reproducción sexual y asexual, la primera corresponde a personas y animales y la segunda a las plantas. Al término de nuestra investigación el alumno sabrá que la reproducción es un proceso común a todos los seres vivos y comprenderá que la reproducción humana está ligada a cuatro aspectos: el género, el afecto, el erotismo y la reproducción, lo que la hace distinta de los otros seres vivos. Se dará un mayor enfoque a la reproducción sexual. Trataremos el tema de la sexualidad por ser parte fundamental de los seres vivos y se manifiesta en humanos en todas las etapas de su vida.

PROPÓSITO.

Que los alumnos.

Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucre cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción

¿Qué es la sexualidad?    ¿Es común que tu comunidad las mujeres y hombres vistan o desarrollen actividades como las muestran estos medios publicitarios?

1.    MATERIALES    RECURSOS Libros de consulta: * Libro de ciencias 1 de Biología Autor: Ana Barahona, Editorial Castillo, México, 2007. * El libro de la regla, de K. Gravelle y J. Gravelle, SEP-Espejo de Urania, Libros del Rincón, México, 2003. Páginas de Internet: A través de esta dirección podemos acceder al tema de la reproducción sexual y asexual: http://www.tareasya.com/noticia.php?noticia_id=531 Esta página presenta una imagen animada de la reproducción sexual: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/teachers/biology/human_reproduction.shtml Esta página presenta una imagen animada de la reproducción asexual: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/teachers/biology/plants_reproduction.shtml  

MATERIALES.

Microscopio, flor de limón, semilla de naranja o limón, algodón húmedo, alcohol, frasco de vidrio sin tapa y un recipiente con agua sin tierra.

TIEMPOS: 6 SESIONES

ACTIVIDADES

INICIO:

El alumno analizará y comprenderá la diferencia que existe entre la reproducción sexual y la asexual, reconociendo a cuales seres vivos corresponde cada uno de los tipos de reproducción. Además, con su colaboración para realizar un trabajo de investigación y realizar las tareas encomendadas por el docente, conocerá más acerca de las cuatro potencialidades de la sexualidad humana: el género, los vínculos afectivos, el erotismo y la reproducción.

DESARROLLO.

El trabajo a investigar sobre la reproducción se realizara en equipos de tres integrantes. 2. El equipo realizará primeramente una recogida de datos en materiales impresos e Internet, haciendo una contrastación con lo investigado. 3. Se harán preguntas, las cuales comentarán para llegar a una sola conclusión. 4. Pondrá en práctica sus conocimientos, observando en el microscopio  un corte del centro de una flor de limón, para identificar estructuras de reproducción vegetal. 5. En equipo realizarán una tabla de clasificación de organismos de reproducción sexual y otros de reproducción asexual y harán comentarios.

Realizarán una actividad para identificar distintos tipos de reproducción de algunos seres vivos, la integrarán en un cuadro, en forma de tabla. Señalarán, organismo, reproducción sexual o asexual y las características de cada uno de ellos.

Representarán con plastilina las distintas estructuras sexuales especializadas para la reproducción: el óvulo, el espermatozoide y granos de polen.   Los alumnos colocarán una semilla de naranja o limón en un algodón humedecido con alcohol, luego la colocarán en un frasco de vidrio   destapado, observarán su crecimiento por varios días y de ser posible harán   un trasplante de la nueva planta cuando se haya desarrollado.  Otra actividad es conseguir varias plantas pequeñas de distintas especies, se  colocarán en un recipiente con agua y sin tierra, se observará por varios días  su crecimiento y desarrollo; el objetivo de esta actividad es localizar las

raíces que pueden aparecer en algunas plantas, cuando se realiza este proceso, de ser posible se realizará un trasplante.

CIERRE

Reunidos en el salón de clase intercambiarán información en equipo para realizar un trabajo en forma de síntesis sobre lo investigado, derivando de ahí un mapa conceptual.

Es importante que el alumno reconozca el proceso de la reproducción de los seres vivos por ser él parte de esta naturaleza. El conocimiento del proceso además de ser parte de su formación le podrá ayudar a resolver dudas para no caer en errores que muchas veces resultan de la falta de información. Valorará la reproducción como una función de la naturaleza para multiplicar los organismos a perpetuidad. A la vez deberá comprender su estancia biológica dentro del universo como parte del ciclo de la vida.

EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Categoría 20 puntos 15 puntos 10 puntos 5 puntos Contenido Demuestra conocer muy bien el tema. Demuestra conocer casi totalmente el tema. Se evidencia que medianamente entiende el tema. No parece entender muy bien el tema. Oraciones completas Habla siempre con oraciones completas. La mayor parte del tiempo habla con oraciones completas. Algunas veces habla con oraciones completas. Pocas veces habla con oraciones completas. Los trabajos manuales Elaboró muy buen trabajo. Su trabajo presenta pequeñas inconveniencias. Su trabajo manual fue elaborado con algunas discordancias. Su trabajo es casi nulo en calidad. Integración en equipo para elaborar tabla. Participó ampliamente en la elaboración de la tabla. Demostró algunas limitantes con respecto al trabajo colaborativo. Cooperó a medias en la elaboración del trabajo. No se veía ningún interés en él por desarrollar un trabajo de calidad. Desarrollo de la práctica experimental. Demostró amplio interés por desarrollar el proceso con el fin de obtener un buen conocimiento. Trabajó en forma normal pero por momentos se ponía inquieto. Trabajó cometiendo muchos errores por falta de atención. Aparentaba estar trabajando pero no había interés de su parte.

RECURSOS TECNOLÓGICOS.

COMPUTADORAS, USO DEL INTERNET.

TÉCNICAS

Mapas conceptuales, tabla de análisis, cuestionarios, encuestas

PROF: ROMUALDO ROJAS BARRÓN

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ACTIVIDAD 5 MÓDULO 2

ACTIVIDAD 6 MODULO 2

ACTIVIDAD 4 MODULO 2

ACTIVIDAD 4    MÓDULO 2

MITOS	SOLUCIONES
No debes colocar CD´S,Disket,etc. Sobre la torre  es mito falso	Nada de lo que se coloque sobre ella la afecta, a menos que esté húmedo y el agua puede llegar al equipo.
Le hace mal a la computadora tener el teléfono celular cerca,  es mito falso	No le hace daño, sólo puede provocar interferencias.
La computadora consume más energía al ser encendida que la que consume estando varias horas trabajando  ,  es mito falso	Al  encender no consume tanto como para superar las horas de funcionamiento. Si se apaga se ahorra energía y si permanece prendida como cualquier otro electrodoméstico.
Si derramas agua sobre el teclado, puedes arruinar su funcionamiento  es mito verdadero	Se arruinan las piezas de metal que están debajo de las letras y hacen cortocircuito y se queman
Cuando hay una tormenta eléctrica es necesario desconectar la computadora de la energía eléctrica es un mito verdadero	Es casi obligación cuando se trata de una tormenta  eléctrica. Una cantidad asombrosa de módems y fuentes de poder se queman por descarga de rayos
La computadora no debe estar expuesta al sol es un mito verdadero	Se recalienta más de lo que la hace con el uso habitual y se acorta la vida del equipo.

ACTIVIDAD 3 MODULO 3

ACTIVIDAD 3 MÓDULO 3

REFLEXIÓN

• Con base en los autores Waller y Wilson ¿cuáles son los componentes de un modelo e-learning?

La Web o WWW (World Wide Web)  se puede calificar sin duda alguna como el componente fundamental que ha revolucionado y popularizado el uso de Internet, gracias a ser un medio de difusión y comunicación abierto, flexible y de tecnología muy simple, lo cual ha dado origen a un amplio espectro de aplicaciones como el comercio electrónico, la banca electrónica o los sistemas de entretenimiento en línea, por mencionar algunos

La Web se convierte en la infraestructura básica para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje no presenciales, combinando servicios síncronos y asíncronos, lo que ha dado lugar a un modelo conocido como e-formación o e-learning, cada vez más valorado, no como sustituto de la formación presencial tradicional, sino más como un complemento que se ha de adaptar según las necesidades y nivel de madurez del público.

• ¿Qué característica agrega el autor Rosenberg?

Es que gestiona por la red, se obtiene actualización inmediata de almacenamiento y recuperación, que se puede distribuir rápidamente y se puede compartir a los demás. Otra de las características es que la tecnología es estándar y por internet y por último soluciones metodológicas que se refiere a pensar el aprendizaje.

• ¿Qué perspectiva aporta el autor Aretio?

Es hacia un nuevo aprendizaje a distancia, ya que el menciona que debe de haber una separación del profesor y  alumno en espacio y tiempo, también  menciona que el alumno debe de controlarse, su tiempo, espacio, ritmo, organización y evaluación.

ACTIVIDAD 2 MÓDULO 3